Истината за наказанието за заплащане на доверие
Писателят е доцент в Института за социални изследвания на Лондонския университетски колеж
Когато книгата на Шерил Сандбърг Lean In излезе през 2013 г., тя порази нерва с много жени. В него, тя позиционира наред със структурната бариера, жените се „задържат“ с ниското си самочувствие.
Моите изследвания подкрепят хипотезата на Сандберг. Но също така ни казва, че проблемът е много по-сложен. Недостатъчното самочувствие на жените се проявява много преди да излязат на пазара на труда.
Използвайки данни от проучване на Центъра за надлъжни изследвания на лица, родени през една и съща седмица във Великобритания през 1970 г., колегата ми Анна Адамец и аз конструирахме мярка за прекомерна и недостатъчна увереност. Разгледахме представянето на участниците в проучването на обективни тестове по математика, английски език и коефициент на интелигентност, както и въпроси за самооценка на способностите (например: колко добър си по математика?), които бяха администрирани на възраст пет, 10 и 16 години .
Индивидите, които са се оценили като по-високи от позицията си в действителното разпределение на уменията, се класифицират като свръхуверени. Тези, които се класират по-ниско, се категоризират като недостатъчно уверени.
Може би не е изненадващо, че жените са по-склонни да бъдат класифицирани като недоверчиви. Благодарение на силата на лонгитюдните данни, можем да проследим тези хора на пазара на труда и да проследим всякакви различия между половете в доходите им, когато са в средата на кариерата си, на 42-годишна възраст.
Недостатъчно увереността не е единствената причина за разликата в заплащането на жените и мъжете, но играе значима роля. Случаят не е просто, че мъжете са възнаградени с по-високо заплащане за това, че са прекалено уверени (както и малкото жени, които попадат в тази категория), но че недостатъчно уверените хора, предимно жените, са изправени пред наказание за заплащане.
Защо е така? Влияят няколко фактора. Неуверените хора (както мъже, така и жени) се представят по-зле на матурите си, по-малко вероятно е да учат предмети с висока възвращаемост, като наука и право в университета, и в крайна сметка се озовават в по-малко доходоносни професии.
Тъй като жените са по-склонни да бъдат недостатъчно уверени, те са по-засегнати от това наказание – въпреки че превъзхождат мъжете в училище и университета. Следователно въвеждането на обучение за изграждане на увереност на работното място е твърде малко, твърде късно. Наказанието за недоверие вече се проявява в решенията какво да се учи в университета и кои професии да се запише.
Тогава има смисъл да помислим кога и защо се появява недоверието. Използвайки данни за всички близнаци, родени в Англия и Уелс от 1994-96 г., започнахме да разопаковаме тези драйвери. В този набор от данни момчетата и момичетата бяха помолени да оценят сами своите математически способности на деветгодишна възраст. Наблюдавахме и действителните им оценки по предмета.
Ако вземем момче и момиче с еднакво ниво на математически постижения, момчето самоотчита, че е много по-добро по предмета от момичето. Тази разлика е още по-изразена, когато сравняваме близнаци и отчитаме техните общи гени и среда. Родителите също бяха помолени да оценят математическите способности на децата си: те също надцениха способностите на синовете си и подцениха тези на дъщерите си. В семействата момчето е склонно да се възприема като „човек с математика“, а момичето не е, дори и да е по-добро в математиката.
Икономистите са добри в моделирането на много неща, но опитът да се обхванат напълно половите норми и стереотипи, които подхранват недоверието на жените, е предизвикателство. Домът, училището и работното място са среди, в които момчетата могат да получат прекалено положително подкрепление, особено когато става дума за предмети с висока възвръщаемост като наука и технологии, а момичетата може и да не получат.
Това състояние на нещата има последици за пазара на труда — включително разликата в заплащането на жените и мъжете. Вместо да възлагаме тежестта на жените да се „облегнат“ на работното място, ние като родители, учители и работодатели можем да направим по-добре, като прекратим предаването на тези норми на следващото поколение.
